关于印发《东海县小学教学常规管理实施意见》 的通知

浏览次数： 更新时间：2024-03-20

各小学：

《东海县小学教学常规管理实施意见》已经研究同意，现印发给你们。请各校对照该意见，根据实际情况制订本校的实施意见，进一步加强教学常规管理，促进各项教学工作规范有序开展，为全面提高全县小学教育教学质量做出应有的贡献。

附件：东海县小学教学常规管理实施意见

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东海县教育局办公室

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　2024年3月5日

东海县小学教学常规管理实施意见

为深化基础教育课程改革，落实义务教育课程方案和新课标精神，加强教育教学管理，进一步规范小学教学行为，促进教师专业发展，切实减轻学生课业负担，提高教育教学质量，结合我县小学教学实际，特制定《东海县小学教学常规管理实施意见》。

一、教学常规管理

1.注重管理制度建设

各校要根据《江苏省中小学管理规范》和《连云港市中小学教学常规管理要求》，建立校长室、教导处和完小三级教学管理网络，进一步完善课程管理制度、教学管理制度、课堂教学改革工作制度、校本教研活动制度、三项工程推进制度，明确各类人员工作职责和义务，做到分工明确，落实有措施，考评有方案、有结果。

2.强化教学过程管理

各校教学工作每学期有计划、有总结，教学计划于开学初上报，教学总结于放假前上报；教导处每周要有周历，详细记录每周组织的教学工作开展情况。

各校要进一步落实“周查月报双视导”制度。

“周查”指的是以完小为单位，至少每周或双周对教师的备课、上课、作业布置与批改等情况以及学科组教研等情况进行检查，做好检查记录，进行量化评价。检查务必精细，发现问题必须及时整改，确保教学工作井然有序。

“月报”包括两个层面：一是完小每月要向中心小学（含县直学校、民办校，以下同）教导处汇报本校教学工作情况；二是中心小学教导处每月要向教研室汇报本校教学工作情况。月报一般包括两个方面内容：本月教学工作情况、下月教学工作要点。本月教学工作情况汇报应简明扼要，主要写清做了什么，效果怎么样；下月工作要点以条目式写清楚准备做什么。月报统一以“乡镇代码+乡镇名称+某月教学工作汇报”命名，并于当月最后一天前发至“jyscggl@163.com”常规管理专用邮箱。完小月报时间和内容由各中心小学教导处自行确定，但要留有相关过程性材料。

“双视导”指的是中心小学教导处每学期至少进行两次教学工作全面视导。视导除了检查备、教、改、辅、研以及完小日常教学管理之外，还要关注完小课程开设、学生作业负担等。要重点关注教师的课堂教学，通过课堂观察、诊断指导，引领教师以课堂教学改革为抓手，不断提高教育教学质量。中心小学教导处要强化教学视导的诊断、反馈与指导功能，在教学视导中发现“真”问题，寻求“真”对策，实施“真”指导，实现“真”效果。

视导结束后，要将过程性材料留存，及时撰写详实的教学视导简报，并将视导简报发至“jyscggl@163.com”常规管理专用邮箱，以“乡镇代码+乡镇名称+期中（或期末）教学视导简报”命名。

二、课程实施

1.构建完整课程体系

各校要根据校本实际，在确保国家课程得到全面有效落实的基础上，认真实施地方课程，同时积极开发和建设校本课程。要树立一切资源皆课程理念，做好显性课程与隐性课程同步建设，尤其是抓好环境课程建设，让校园的每一个墙面、每一个设施乃至校园一草一木，都蕴含育人价值。

2.开齐开足开好课程

各校要严格执行省教育厅关于实施《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》通知的有关要求，严格执行课程计划，开齐开足开好道德与法治、音乐、美术、综合实践活动、体育与健康、信息技术等课程，不得随意增减课程和课时数。各校要完善巡课制度。学校图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等应满足课程实施需要，广大教师应充分运用课程资源进行教学活动。

3.扎实推进“三项工程”

各校要充分认识“三项工程”的重要性，在不断梳理和总结“三项工程”实施过程中取得的成绩与经验基础上，进一步完善“三项工程”实施方案，确保做真、做实、做好。

各校要以校园文化为依托，重视场所建设，营造推进氛围，要把阅读、写字、演讲作为校园文化的重要元素，融于学校环境文化、物质文化、精神文化等建设中。要将“全学科”阅读纳入阅读课程视域，如经典阅读、英语阅读、数学阅读和科技阅读等。各校要制定图书装备序时计划，配齐配足师生必备的阅读书目，每年按计划增配一定数量的图书，促进“三项工程”有效实施。

各校以课堂教学为平台，提高学生“读？写？讲”能力。充分发挥课堂教学对“三项工程”工程的支撑与提升作用，开设阅读写字指导课，利用课前3分钟开展说讲训练。要以系列活动为载体，提升学生“读？写？讲”品质。积极组织开展“活动月”，制定活动计划，组织学生开展丰富多彩的读书、讲故事、写字等展示交流活动，让学生真正体会到“读？写？讲”的乐趣。各校要依据校情，以项目为抓手，选取其中的一项或两项作为特色建设项目，打造学校“读？写？讲”特色。

各校要重视“三项工程”成果推介，建立“三项工程”微信平台，定期发布学生演讲、讲故事的视频、学生写字、作业、读书笔记、读书小报的图片。安排专人定期向县“强基铸品交流群”、 “东海县义务教育教学工作群”“东海县小学教学管理群”，上传学生作品及“三项工程”活动报道（含图片）等，推广学校工作经验。各校要将“三项工程”开展情况纳入教务处月报中。

三、教学改革

各校要充分认识到课堂教学改革是提升质量的关键，打造和落实“1+3”高品质课堂，“1”即贯彻一个原则——增强获得感；“3”是实施三项策略——学生自主学习、教师助学导学、发挥教材价值。各校要积极探索素养导向下的学科教学模型与范式，课堂教学改革要在“研究——改进——提升——研究”历程中探索教与学的最佳路径。各校要将每月课改推进工作情况，以“学校代码+学校名称+某月课改汇报”命名，于当月最后一天前发至“jyscggl@163.com”常规管理专用邮箱。

1.精心提炼课改主题

各校要在课堂教学改革已有成效的基础上，突出“1+3”高品质课堂精神实质，进一步提高、升华校本课改主题。校本课改主题要与学校办学文化相结合，与教育发展整体规划相结合，与师生共同认同相结合。各校要积极学习布鲁纳的认知结构理论、奥苏伯尔的有意义学习理论、维果茨基的最近发展区理论等教育教学思想，树立生本教育理念，在师本化教学主张的基础上进行总结、提炼，建构起属于本校的课堂教学改革主张，进行理性论证，具体阐释学校课堂教学改革的总体方向。

2.创新校本教学范式

各校要在校本课改主张的引领下，通过论证、实践、探索，建构基于课程标准和师生发展要求的教学范式。课堂教学建模塑型不是一模包打天下，而应从普适性模式，到学科模式，再到学段模式、课型（文体）模式，层层推进，步步深入，以建模塑型推动课改深入，从而进一步完善学校课堂教学改革的结构体系。

3.深入推进课堂改革

各校要确立“全员参与、层级培训、学习提升”的课改方针，利用校本教研活动和集体备课研讨，进行课改理论引领、核心内涵阐释、操作要领解读、课堂模式构建等培训，增强广大教师对课改的认同感，明晰课改的美好愿景，逐步将课堂教学改革理念和要求融入教师的日常教学。

四、校本研修

1.创新校本教研形式

各校要结合校本实际和学科发展现状，制定校本教研活动计划，定时间、定地点、定学科、定主题、定责任人。计划要切实可行，内容要具体充实，活动要科学合理。各校要于开学初一周内将校本教研计划发至“jyscggl@163.com”常规管理专用邮箱。学科校本教研活动要根据计划扎实开展。活动形式要丰富多彩，如新教材培训、课例研讨、课改沙龙、专家示范、互听互评、竞赛评比、集体备课等。

2.精选校本教研主题

各校要围绕校本课改主张落实、学科课堂范式构建、教学质量提升、“三项工程”推进等方面，创造性开展校本教研活动。校本教研活动主题要鲜明，能切实解决教学实际问题。

3.规范校本教研过程

（1）前期准备要充分。活动前要根据校本教研活动计划，确立学科研讨活动主题，拟定具体活动方案，挑选具有示范引领能力的教师作为主讲或执教教师，及时做好活动准备。分管领导要组织骨干教师进行打磨研讨，确保每次活动主题鲜明、形式多样、切合实际。

（2）活动过程要扎实。每次活动要确保所有学科教师全员参与，并认真进行课堂观察与思考、积极参与互动研讨，研讨气氛要热烈。要通过互动式说课、上课、听课、评课，解决教师在课程改革、课堂教学过程中遇到的问题，助推课改逐步深入、课堂教学逐步优化、教学质量逐步提升。每次活动要安排专人做好活动记录，记录要详实。

（3）活动总结要全面。活动后要及时对过程性材料进行整理，活动方案、活动通知、教案、讲座稿、评议材料、活动图片、活动总结或简报等过程性材料。

4.保证集体备课效果

集体备课要坚持“两不进，一不出”要求：集体备课前无独立备课的教师不能进备课室，集体备课中未能形成共同方案的不出备课室，在集体备课基础上未能形成个性化方案的不进教室。要重点研究如何将知识问题化，问题情境化，如何创设真实情境等。学校领导要坚持深入教研组参加、指导教研活动。

五、教学评价

1.完善质量评价方案

各校要认真落实《江苏省义务教育质量评价实施细则》，结合校情制定校本教学质量综合评价方案，严格控制考试次数，根据省市要求，合理确定考试形式，做到过程与结果并重。

监测命题以课程标准为纲，命题体现基础性、过程性与操作性，以考核学生阶段状况、检验教学得失为主要目的。期末监测要制订工作方案和《考务手册》，认真做好考场安排、考务准备、考试组织、阅卷、成绩分析等工作，做到严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保监测过程和监测结果客观、公正、有效。监测结束后，学校要统一组织成绩核算，精准剖析每个班级学业质量状态，每个学科质量存在问题，精准定位每个学科、每个班级学业质量进退和变化曲线，找准下一步教学改进和努力的方向，并在此基础上将学业质量与教师绩效考评紧密结合。

2.创新质量评价形式

各校要探索建立科学的学生综合素养评价体系，可以围绕“品德发展水平”“学业发展水平”“身心发展水平”“兴趣特长养成”“学业负担状况”五个维度进行设计；或根据市教研室概括的“品德与健康”“学习与实践”“艺术与特长”三个维度进行设计；也可以根据学生素养发展体系与课程实施体系进行设计。评价方法除了纸笔测试以外，还应采用问卷调查、实际操作、现场展示、教学观察、成长记录等方法。其中一、二年级要以无纸化测试为主，采用“等第+评语”等形式评价学生在各个维度上的表现，如学生对自己的表现不满意，可申请“延时评价”，直到自己满意为止。

六、习惯养成

各校要进一步确立“兴趣、习惯就是质量”的意识，采取切实有效的措施，激发学生学习兴趣，强化学生学习习惯养成教育。各校要依据校情、学情，制订学生习惯养成指导方案，并采取切实有效措施抓好培训，定期开展学习习惯督查。各校要在每年9月份组织开展好“习惯养成月”活动。尤其要抓好一、二年级学生学习习惯养成教育，可依据《小学入学适应教育指导要点》，切实开展幼儿园和小学的双向衔接工作，实施好“小幼衔接”助力行动。